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普职融通、自助教育办学模式的理论解释和实践操作
添加日期:2011-12-25 17:00:32 点击:1722


自贡市大安职业技术学校

普职融通、自助教育办学模式的理论解释和实践操作

 

 

一、“普职融通”办学模式

“普职融通”办学模式概念,是借助国际教育理念、顺应时代发展要求和全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的,主旨是通过普职学校携手合作,资源共享,全面实施素质教育的战略构想;是转变人才培养模式,促进学生主动适应社会,培养创新型、实用型、复合型人才的新探索;是市级教育部门着力实现普职结合、课程渗透、创新发展的一项有益尝试。

普职融通实质上是有效地实现了学科知识构建与专业能力培养、课本教材与实训实验通过长效机制有机结合,进而实现学生手脑协调发展,有利于综合实践活动课程和通用技术课程的有效实施,有利于创新型人才的培养,是落实素质教育大理念的得力措施之一。

普通教育与职业技术教育的融合,将是未来中等教育发展的重要趋势。开展“普职融通”,是为了主动适应经济社会发展对人才需求的基本要求。按照经济社会对人才的结构质量要求,办好社会需要、人民满意、适合学生终身发展的教育,普职融通是一个探索,使普通学校学生更具实践创新能力。

基础教育阶段是学生择业观、职业观形成的重要时期。开展“普职融通”是向学生渗透职业教育,增强学生对未来职业认知的一个重要途径。

职教为普教提供学生分流,从根本上扭转只有读大学才能成才的教育思想,普职融通将打破时间和空间的限制,更需要有环境、设备、师资等资源的支持,每个学校都要投资这些,显然不现实,这正是职教能够发挥的不可替代的优势。

普职融通作为一项新的尝试,推行中应把握好以下三个原则:一是遵循教育法律法规;二是教育部门牵头组织,加强指导;三是自愿结对,方便参与,注重安全。

普职融通应遵循的教育理念:普职融通,实践探究,共育人才,全面发展。

普职融通的教学指导思想:能力培养是主线,拓宽视野是关键,运用知识是基础,参与实践是目的。初中生,解决一个问题,积累一些经验,掌握一种方法。普高生,亲历一次研究,培养一种能力,塑造一种品质。职高生,进行一次反思,展示一次技能,树立一种自信。

二、“自助教育”办学模式

“自助教育”办学模式,是我校依据市教育局“普职融通”办学要求,自主设计开展的办学模式。“自助教育”模式,主旨在于培养学生成人意识,主动适应社会的竞争态势,体验自食其力的过程,享受劳动成果,更加关爱父母,减轻家庭经济负担。通俗的讲,就是“家长不花一分钱,子女三年学习成才还找钱”。

三年学制,两年学习一年带薪顶岗实习,共40个月,其中在校学习20个月,过春节休息3个月,带薪工作实训17个月,工资总额40000元左右,学生每人还享受3000元国家助学金,22.5%的学生免除学费,10%的学生获得学校“励志奖学金”。

学生在校学习应交所有费用(包括学费、代收费、信息技术费),不超过5000元,而学生外地实践17个月买保险、吃住免费,在校学习20个月生活消费按平均600元一月计算12000元,总计2万元左右,结余资金可以改善家庭条件和本人未来创业投资。

17个月的外地实践,至少在两个不同企业进行,熟悉不同行业和岗位。“自助模式”体现了自助学习、自助消费、自助发展、自助成功,四全齐美。学了理论知识、技能知识、拿到了毕业证、自己找钱养活自己,还能积累一笔发展资金。

三、外地实践的必要性

1、外出实践有保障。是由学校统一组织进行,学校、人力资源公司双方派专人在企业进行管理,为学生买保险,安全是能得到保证的。

2、从经济原因和劳动所得来看

由于各种综合因素,近年来自贡经济发展水平与东部地区相比,经济水平相对落后,人均工资水平也低于周边城市,因此带薪实习要选在经济发达地区,学生可以学到现代企业、世界500强优秀的企业文化,享受到优良的生活环境,提高技能和生存质量,最好的适应社会。

3、从家长要的眼光和子女教育投资来看

家长要有前瞻性的发展眼光来对待子女的成长,要改变把子女留在身边的过时想法,而导致影响子女今后的前途,应该为子女提供开阔眼界、增长见识的机会。

初中毕业,对于中等以下成绩的学生,有三种选择:读普高、读职高、失学。读普高三年投资不低于3万元,如果考上高职大专三年投资6——10万不等,对于家庭是一个不小的数目,最后也得自主择业,时间、金钱都不划算;如果失学,就只能外出打工,子女年龄小家长又不放心,很难寻求一个好的发展方向,既没有一个安全的组织帮助和指导,又不能自食其力,一辈子处于生活的底层;那最好的选择就是就读职业教育,既学了理论知识、技能知识,又能拿到了毕业证、职业技能证书,还能自己养活自己,并积累一笔发展资金。

有的家长认为,当个“棒棒”、零工都找两三千一个月,这种简单的理解是不对的。繁杂、下苦力、不稳定的工作子女会去做吗,一般不会;条件好、工资福利较好的现代型企业,流水线作业、信息化程度都很高,没有正规的学习和训练,是当棒棒的能做好的工作吗,显然不能交换角色。

4、从学生技能成才和择业观来看。

要树立“先就业、后择业”的正确的职业教育思想,主动适应竞争形势下的社会发展。

学生要摒弃一些错误的就业观。一是认为我应该学习好理论后才应该去工作;二是我学的是这专业,就应该从事与这专业相关的工作,不能从事另外工作;三是只要能挣钱,就不用读书了;三是想找一个能挣大钱又轻松的工作。

第一个误区是没有正确认识职业教育与普教的区别,职业教育的重点是在实践操作,工学交替是正常的职业教育内容,理论与实践相结合,才能促进技能的提高。

第二个误区是没有正确认识现代社会的竞争态势,在激烈的竞争环境中,应该要具有先就业、后择业的思想,有了一定的技能和经验,今后才有择业的本钱。

第三个误区是没有着眼于长远,只看到眼前利益。在知识经济的当今,要做一个有素质的蓝领技工,才能真正适应未来社会对人才的需求。

第四个误区是懒惰思想情绪的写照,想坐享其成,不能吃苦耐劳,是不会有收获的,更不会有成功的喜悦!现代的各类工作岗位,即找钱又轻松,是基本不可能的。

四、2012年“普职融通”招生和学制管理

1、招生时间安排

201112——20123月完成招生任务300人。区教育局1222已向各校下达了2012级任务数,2011年下期放假以前确定“普职融通”学生并向区、市教育局报送花名册。

2、就读形式

2012年上学期,“普职融通”学生到大安职业技术学校编班就读。部分学生在原校跟班就读。

3、专业设置(专业方向)

1)电子信息类:计算机运用、电子电器专业;

2)机械制造类:粉末冶金(硬质合金厂班)、机械加工(车钳铆焊)专业;

3)管理服务类:酒店服务与管理(汇东大酒店烹饪、服务综合班)、服装生产与管理专业;

4)文化教育类:学前教育(理工大学大专套读班)、美术绘画(参加普通高考升学)专业。

4、学制安排

20123——6月实行免费教育(不收学费、住校费;自己垫支生活费),在原校领取初中教材,其学籍保留在原校。教学内容:完成初中最后阶段的主要文化课程(语文、数学、外语、政治等),6月中旬学校自主命题进行初中毕业会考,考试、考核合格后统一颁发初中毕业证,6月中、下旬集中开展技能训练、礼仪训练、职业生涯设计训练等。

20127——9月,由学校统一第一次组织到外地进行带薪实习三个月,每月薪水不低于2000元。工学交替内容:完成岗前培训、了解企业文化和上岗工作。9月底返校,选择确定专业方向,完成报名缴费(利用自己的劳动所得)、注册等手续,开始享受国家助学金每月150元。

201210月——20131月,在校学习基础文化课、专业理论。20132月下旬,由学校第二次统一组织到外地进行为期半年(3——8月)的带薪实习。9月回校学习。

20139——20141月,在校学习基础文化课、专业理论。20142月下旬,学校第三次统一组织到外地进行为期半年(3——8月)的带薪顶岗实习。9月回校学习。

20149——20154月,在校学习基础文化课、专业理论、开展技能鉴定和毕业鉴定。20155月,学校第四次统一组织到外地进行带薪顶岗实习和安排就业。7月学校为毕业生办理省教育厅颁发的中等职业学校毕业证书。

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